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不僅城里存在手機“入侵”課堂的問題，農村中小學也面臨著同樣的煩惱。重慶秀山縣宋農中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校。學校共有3個年級4個班，共計192名學生，其中一半以上是農村留守兒童。

宋農中學的張老師透露，該校初三學生九成以上都在使用具有上網(wǎng)功能的智能手機。為了不影響學習，學校規(guī)定“學生周日返校時將手機交給班主任，周五回家時再拿回去”。但事實上，很少有學生把手機交上來。

不少家長煞費苦心。重慶鄭女士說：“我先是給他掐斷了手機上網(wǎng)功能，結果孩子自己打電話給營業(yè)廳開通了上網(wǎng)功能。后來，我干脆給他換了手機號碼，現(xiàn)在必須用我的身份證才能開通網(wǎng)絡。”

2 “為什么你可以玩，我不可以”

“手機瀏覽網(wǎng)頁、下載應用和書籍時，缺乏相應的‘守門人’，導致很多涉黃、暴力的內容都會被孩子看到。”中學教師王桂香指出，青少年好奇心強，人生觀、世界觀不成熟，受到不良內容的影響和教唆容易“跑偏”。

擔心孩子的視力、手機輻射、骨骼發(fā)育、迷戀虛擬世界、脫離現(xiàn)實的人際交往……一系列的擔心使原本出于好意的手機，成為很多父母和老師的夢魘。

《媒介與兒童——2013中國青少年宮兒童媒介素養(yǎng)狀況調研報告》指出，“移動終端+移動網(wǎng)絡+APP=更容易沉迷網(wǎng)絡”，而“蘋果手機和平板電腦”為代表的新媒體，讓當代兒童成了不同于電視一代、電腦一代的“蘋果世代”。

“爸爸為什么你可以玩手機，我不可以?”33歲的“奶爸”劉偉說，有一次他玩手機游戲時，7歲兒子的發(fā)問令他面紅耳赤。“很多時候家長只顧著指責和約束孩子，卻忘記自己以身作則。”

“聚會時掏出手機刷屏或玩游戲，幾乎成為大人們的固定動作。家長是孩子的第一任老師，家長都是‘手機控’，孩子怎能不跟著學?”劉偉擔憂地說。

“別因指尖的精彩，錯過身邊的親情”，很多人曾被這句話所觸動，但行動卻無動于衷。劉偉無奈地表示，自己曾倡導家長不要在孩子面前玩手機，可很多朋友直言“做不到”，更有人認為“孩子還小，不懂事，家長沒必要控制自己”。